五月初，两个八年级的学生来到卡克问：
“我们在三年级和四年级的时候是谁？”
这是一个美丽而重要的问题。
这是一个与学校、作为老师的 Kak 以及我们的学生和老师随着时间的推移建立的许多牢固关系有关的问题。
Kak 和 Andrew 与学生合作制作戏剧，并与家人和 FSMN 的整个学生团体分享是 Kak 和 Andrew 长期以来的传统。
他们创造戏剧只是因为它很有趣吗？不，这当然是一个重要原因，确实会发生很多乐趣，但这不是主要原因。他们创作戏剧是因为 Kak 和 Andrew 都有成为剧院导演的隐藏议程，这有助于建立他们的简历吗？不，不是这样（至少我们不认为是这样……）。他们每年都创作一部戏剧是因为它很容易吗？不，这不是一件容易的工作，但它是重要的工作。
一起创造戏剧可以让学生应用许多不同学科的技能，同时与他们的同龄人和老师建立关系。
卡克花了一些时间来反思今年剧本的创作过程……
今年的比赛 - 哎呀，三月了
众所周知，今年是不平凡的一年。往年，Tundra 和 Bayou 于 11 月开始筹划该剧。今年我们从 3 月开始……制作比赛的时间要短得多。好消息是时机已经确定。我们刚刚在教室里完成了一个写实小说故事写作单元。学生可以应用他们在故事写作过程中学到的知识，并将这些技能应用到剧本创作中。
从想法开始
我们从收集想法开始。在校学生和在家学生以小组形式见面，并就人物、背景和情节线提出建议。所有的想法都被提出并与整个学生小组讨论。我们开始将想法缩小到一些似乎对大多数学生有吸引力的想法。到第二天，在竞争性烹饪节目的结构中使用新旧技术取得成功的新兴主题很明显。有趣的是，第一天头脑风暴的“龙”和洞穴和危险的森林一夜之间消失了。
小组会议——故事情节、对话和行动
我们结合了角色建议并添加了新的建议，同时我们也开始创建该剧的故事情节、冲突和解决方案。一旦我们就故事的大纲达成一致，学生们开始四五人一组，与安德鲁和我见面，实际编写剧本的对话和动作。每个学生都有机会加入这个过程并“拥有”一部戏剧。
铸造和不寻常的格式
我们决定为今年的戏剧创造一种不同寻常的形式。我们将它分为4个场景，并在每个场景中创建了由不同学生扮演的角色。
这种格式使我们能够更好地包括在家中的学生并促进录音过程并适应可能的敏感技术问题。
到了演戏的时候，大家一起通读剧本，让学生选择3-4个自己想演的角色。我和安德鲁根据学生的选择选择了不同的场景团队。每个人似乎都对他们被赋予的角色感到满意。
叉子和刀子服装
在接下来的几天里，学生们以“场景分组”的形式见面，练习台词，分块场景，互相帮助背诵。
学生们多次阅读他们的剧本作为他们的家庭作业，作为在戏剧中相互支持的一种方式。他们还设计和创造了道具。许多道具都是用纸板制作的：“好”蛋糕、“坏”蛋糕、全尺寸的叉烧和刀服装、标牌和我们漂亮的带工作门的红色烤箱！道具制作的最佳部分是有机会为大件物品上色并有机会使用电动剪刀。
Aaaannnnndddd……行动！
学生们练习，再练习，然后再练习。
最后，我们准备录制。
我们每个场景至少录了两次。学生们坚持了下来，他们的练习得到了回报。经过一些编辑，明星烹饪秀准备好首映。这种形式也让我们有机会在戏剧结束时录制问答环节，让学生可以描述体验并谈论他们在整个过程中的感受。
真正的工作和成就感
学生们在整个过程中都做得很好。
演戏是最终结果，但过程才是学习发生的地方。他们学到了很多关于合作和相互依赖的知识。他们学会了如何与其他他们可能不太了解的学生密切合作。他们学习了计时、喜剧和记忆。他们学会了如何接受方向和如何即兴发挥。
他们一起创造了比任何人单独都能够创造的更大的东西。他们在练习创意写作、情节结构、表演、搭建道具的同时学习了所有这些东西——所有这些同时保持足够的参与度和灵活性，以便在每次排练期间学习和重新学习他们的台词和动作。
演出结束后的第二天，他们为自己感到骄傲。在我们周五的赞美圈中，他们能够识别并表达彼此对整个过程的重要贡献。
创作、制作和表演戏剧的过程帮助我们学习一些最重要的技能——如何建立创造性、充实、关怀和周到的关系。如何信任协作体验的付出和收获。如何将想法变成一个被分享和欣赏的戏剧性现实。如何更好地理解你自己的个人声音，看到和听到别人的声音，知道所有的声音都很重要和有意义，你可以一起做大事。
“我们在三年级和四年级的时候是谁？”
