诚信行动

反思和例证

艾拉·奎因顿
FSMN 贵格会志愿服务研究员

当我到达明尼苏达友谊学校时,我注意到学校门口的一句话。 

这句话是大卫·索贝尔的, 

“如果我们想让学生茁壮成长,真正获得力量,让我们在要求他们拯救地球之前让他们热爱地球。” 

Friends School 强调学习如何培养快乐和建立联系与学习任何其他学科一样必要的教育。对世界的爱不仅是“拯救世界”的前奏,而且实际上是一种定位自己并意识到我们在塑造世界中所扮演角色的方式。

我一直对这条信息的简单性以及它如何在课堂内外变得生动感兴趣。密西西比幼儿园班级的河流研究项目是一个很好的例子,说明学生在与自己的正直接触时如何蓬勃发展。 

拉丁语中完整性这个词的词根是整体的,整体的,完整的。对我来说,在这种学术背景下,诚信是课堂编程的结构方式,以满足和尊重学生自己建立的实时见解、感受和联系。教师的议程会发生变化,以反映学生在学习过程中产生的真实兴奋。

我与 FSMN 的幼儿园老师 Marshall 就这个项目进行了交谈。马歇尔说,“一种惊奇感[应该]与成人的帮助相匹配。”学生们真正的兴奋——查看天气并准备旅行时带什么东西,在河边唱歌,数着下到瀑布底部的步数——是学生在学习中进行深入和个人投资的工具.

每年,幼儿园的学生都会前往密西西比河探索和沐浴这个地方的奇观。他们利用自己的感官和好奇心来建立一系列问题和记忆,带回课堂。 

每年,马歇尔都会见证该项目对激发学生“想象力和野性”的影响。 

当他们回到学校时,他们通过一个结合了各种媒介和技能的艺术项目来创造河流的视觉表现:重建河流的迷你地图,唱歌提醒他们这次旅行,数他们的步数,并追溯他们的一天通过写作。每年课堂上的项目都会有一些不同的形式。

“Friends School 的环境教育建立在与地方的紧密联系之上。” – 马歇尔

在他的职业生涯中,马歇尔了解到通过探索学习在幼儿教育和 K-2 教育中的重要性。事实上,他指出,如果你让孩子遇到问题 让他们想知道和联系,它实际上可以使他们脱敏。他努力支持学生探索和他们与自然世界的联系。

认真对待学生和他们的兴趣,并给他们一个真正的机会去探索,这是诚信的一种重要形式。 进步教育.对我来说,Friends School 诚信的定义品质是 关系 质量,专注于建立与自我、彼此以及与学习环境的真实关系。 

“在”课堂上的教育是为了更好地理解生活和目的 外部 教室。在河流研究项目中,学生们了解到他们能够与彼此以及周围的世界建立联系。 

环境教育是关于更好地了解我们自己以及我们与世界的联系。要做到这一点,必须以让学生展现完整、狂野和富有想象力的自我为中心。它不是可以通过记忆或测试传递下来的东西,而是可以从内心深处展开和提升的东西。 

通过为学生提供快乐体验自然世界的机会并反思这些联系来支持学生,这是朝着建立诚信和目标感迈出的一步。

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